Anais da Mostra de Iniciação Científica- CONGREGA - URCAMP
PLATAFORMA ON: INOVAÇÃO CONECTANDO EXPERIÊNCIAS, PESSOAS E IDEIAS
Fellipe Godinho¹, Tais Oliveira², Rosete Aparecida Gottinari Kohn³, Guilherme Araujo Collares da Silva³, Paula Lemos SIlveira³ RESUMO: O presente estudo tem por objetivo apresentar as funcionalidades e especificidades tecnológicas da Plataforma ON, que conecta universidades comunitárias do Consórcio das Universidades Comunitárias Gaúchas (COMUNG) e da Associação Catarinense de Fundações Educacionais (ACAFE) de Santa Catarina. A questão central é identificar as principais funcionalidades e especificidades da Plataforma ON. A Plataforma ON promove a troca de ideias, cooperação e colaboração, facilitando a integração universitária no Rio Grande do Sul. Suas especificidades tecnológicas incluem uma interface amigável que permite a interação entre diferentes áreas, como saúde, educação e desenvolvimento regional. Além disso, a plataforma oferece ferramentas para a organização de eventos e capacitações, essenciais para o desenvolvimento acadêmico e profissional dos participantes. Cada Instituição de Ensino Superior (IES) conta com um administrador responsável pela manutenção da plataforma, garantindo que as informações sejam atualizadas e relevantes. Essa administração descentralizada é fundamental para fortalecer o projeto e promover uma rede colaborativa. A Plataforma ON também proporciona oportunidades de inclusão, permitindo que alunos obtenham bolsas de estudo em troca de sua participação na conexão entre a universidade e a plataforma. Na Urcamp, por exemplo, um aluno do curso de Sistemas de Informação é contemplado com uma bolsa, contribuindo para a atualização do conteúdo do site. Essa experiência oferece aprendizado prático sobre gestão de informações e a importância da precisão na publicação de dados. A parceria entre as 14 universidades do COMUNG e a ACAFE representa um avanço significativo em inovação e tecnologia, beneficiando docentes e discentes. O estudo qualitativo revela o papel crucial dos bolsistas na operação da plataforma, destacando sua contribuição para a construção de uma rede integrada e colaborativa. Assim, a Plataforma ON se estabelece como uma ferramenta essencial para a promoção da educação e do desenvolvimento social na região. Palavras-chave: Plataforma On, Inovação Digital, Atualização de informações.
Direitos autorais 2025 ANAIS CONGREGA MIC - ISBN 978-65-86471-05-2
TDAH, DIREITO À EDUCAÇÃO INCLUSIVA NAS ESCOLAS.
O objetivo principal é desvendar como as políticas auxiliam na inclusão de alunos com o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), no qual apresenta questões relevantes no contexto educacional, especialmente nas escolas. A discussão sobre o direito à educação inclusiva é fundamental para garantir que todos os alunos, independentemente de suas dificuldades, tenham acesso a uma educação de qualidade. Sendo assim, a problemática: Como as políticas públicas em vigor contribuem para a inclusão de alunos com TDAH? Essa questão busca compreender as dinâmicas que afetam a inclusão de alunos com TDAH no sistema educacional.. A pesquisa pretende identificar as barreiras enfrentadas por esses alunos na sala de aula. Compreender o papel das políticas educacionais na promoção de um ambiente inclusivo. A metodologia é qualitativa. Essa abordagem permite uma compreensão dos desafios e possibilidades de inclusão, dando conhecimento relacionado às Políticas Públicas, Direitos Humanos, contribuindo com educadores sobre legislação e inclusão de alunos com TDAH.
ANÁLISE COMPARATIVA DE GONGOLOS EM DIVERSOS ECOSSISTEMAS
A utilização de diplópodes na compostagem de resíduos orgânicos representa uma nova perspectiva científica e tecnológica dentro da biota do solo. Considerando que a dinâmica de alimentação dos diplópodes se diferencia com o tipo de material e sua composição química, o presente estudo teve como objetivo analisar os gongolos em diversos ecossistemas. O experimento foi instalado no Laboratório de Zoologia do Curso de Biologia da Urcamp, Bagé. Foram utilizados quatro tratamentos, cada um com proporções distintas de papelão picado, aparas de grama e folhas secas de árvores, os quais foram colocados em baldes plásticos de 20 litros, inoculando 23 organismos adultos em cada um deles. Após 83 dias de experimento, foram feitas análises para avaliar o desempenho dos tratamentos de gongocompostagem. As avaliações incluíram: o tamanho dos organismos (medido com uma régua milimétrica), o peso individual (utilizando uma balança digital), o número de organismos, a mortalidade e a quantidade de composto produzido (por meio de avaliação visual). Os resultados mostraram que no tratamento 4 apresentou os melhores resultados em termos de peso e tamanho dos organismos em comparação aos outros tratamentos. Sob as condições testadas, o tratamento composto por 50% de folhas, 40% de aparas de grama e 10% de papelão picado apresentou os melhores resultados.
COMPARAÇÃO DE DOIS TEMPOS DE REPOUSO NO MÉTODO DO DENSÍMETRO PARA DETERMINAÇÃO DO TEOR DE ARGILA NO SOLO
A análise granulométrica do solo agrícola é utilizada para quantificar a distribuição das partículas da fração mineral do solo de acordo com seu tamanho. O método do densímetro é utilizado por grande parte dos laboratórios de análise de solo para determinar o teor de argila das amostras. Este trabalho avaliou dois tempos de repouso (30 e 120 minutos) na determinação do teor de argila em 12 amostras de solo. As leituras realizadas após 30 minutos apresentaram valores médios 2,25% inferiores em relação aos de 120 minutos, com diferenças absolutas de até 4% e variações relativas que atingiram 42,86%. Apenas uma amostra não apresentou diferença entre os tempos avaliados. Conclui-se que o tempo de 30 minutos subestima os teores de argila e não é adequado para a classificação textural. O repouso de 120 minutos mostrou-se mais adequado para garantir consistência nas análises granulométricas no método do densímetro.
Carrapatos em cães em foco: saúde, ambiente e prevenção.
Os carrapatos configuram-se como um dos principais desafios à saúde animal, sobretudo no campo da medicina veterinária preventiva. Esses ectoparasitas hematófagos apresentam ampla distribuição geográfica e destacam-se pela elevada capacidade de adaptação, parasitando cães, outros animais domésticos e espécies silvestres. Além de provocarem danos diretos, como irritação cutânea, anemia e debilidade física, esses parasitas são reconhecidos vetores de importantes agentes infecciosos, incluindo bactérias, protozoários e riquétsias, capazes de ocasionar enfermidades de relevância clínica nos animais e, em determinadas situações, de impacto à saúde humana. No contexto urbano, a estreita convivência entre cães e tutores intensifica a relevância do controle desses ectoparasitas, já que os ambientes domésticos e comunitários constituem locais favoráveis para sua permanência e disseminação. Diante disso, tornam-se indispensáveis estratégias de manejo e ações educativas que orientem práticas preventivas, visando não apenas ao bem-estar animal, mas também à preservação ambiental e à saúde pública. Nesse cenário, o trabalho educativo direcionado a adolescentes mostra-se fundamental, pois esse público desempenha papel ativo na rotina de cuidados com os animais de companhia e encontra-se em processo de formação de valores. A promoção de uma consciência crítica e preventiva desde a juventude favorece a adoção de atitudes responsáveis, alinhando-se ao conceito de Saúde Única (One Health), que integra a saúde animal, a saúde humana e o equilíbrio ambiental. Palavras-chave: Carrapatos; Saúde animal; Prevenção; Zoonoses. Alunas: Sofia Xavier; Kamily Pereira; Paula Dutra.
OCORRÊNCIA DE CASOS DE SARCOCISTOSE EM ABATEDOURO DE OVINOS NA FRONTEIRA OESTE DO RIO GRANDE DO SUL
A ovinocultura é uma importante e tradicional atividade econômica no Rio Grande do Sul, que mesmo após períodos de crise como a da lã nas décadas de 80 e 90, continua sendo expressivo no cenário brasileiro, contando com um rebanho de mais de 2 milhões de cabeças (IBGE, 2024). A inspeção oficial é essencial para garantir a qualidade higiênico-sanitária da carne e identificar alterações patológicas, como a sarcocistose, doença causada por protozoários do gênero Sarcocystis. Geralmente assintomática, a infecção forma cistos na musculatura esquelética, levando à condenação de carcaças e vísceras, gerando prejuízos econômicos ao produtor. Este estudo avaliou a ocorrência de sarcocistose em ovinos abatidos em um frigorífico sob inspeção municipal (SIM–SISBI) em Alegrete, Fronteira Oeste do Rio Grande do Sul, durante os meses de março a agosto. Foram analisados registros de inspeção post mortem de 9.107 ovinos, dos quais 225 (2,4%) apresentaram lesões compatíveis com a doença. A maior frequência de casos ocorreu entre maio e julho, possivelmente associada a manejo sanitário e origem dos lotes. Os resultados reforçam a importância do médico veterinário na inspeção de produtos de origem animal e no controle de doenças. A presença da enfermidade evidencia a necessidade de medidas preventivas nas propriedades, como educação sanitária e manejo adequado de gatos, hospedeiro definitivo do protozoário, para reduzir a incidência, minimizar perdas econômicas e garantir alimentos de qualidade.
PLANTAS TÓXICAS PARA ANIMAIS DE COMPANHIA: PERCEPÇÃO E CONHECIMENTO DE TUTORES
Grande parte das intoxicações por plantas em pequenos animais está relacionada devido à falta de informação dos tutores, que muitas vezes desconhecem o potencial tóxico das espécies presentes em seus lares. O objetivo do trabalho foi identificar as principais plantas domésticas e ornamentais tóxicas para cães e gatos, bem como avaliar a percepção e o nível de conhecimento dos tutores sobre os riscos de intoxicação associados a essas espécies. Para isso foi aplicado um questionário a 54 tutores de animais durante a Feira de Exposições de 2025, em Bagé (RS). Do total, 37,1% eram tutores de cães, 2,9% de gatos e 31,4% possuíam ambas as espécies. Verificou-se que 57,1% relataram conhecer ao menos uma planta tóxica, sendo Espada-de-São-Jorge (Dracaena trifasciata), Lírio (Lilium) e Comigo-ninguém-pode (Dieffenbachia seguine) as mais citadas. Contudo, 42,8% afirmaram não ter conhecimento prévio sobre o tema. Além disso, 65,7% dos participantes declararam possuir ou já ter possuído espécies reconhecidamente tóxicas, como Lírio, Espada-de-São-Jorge, Samambaia e Comigo-ninguém-pode. As respostas dissertativas evidenciaram tanto preocupação quanto subestimação dos riscos, além de relatos de intoxicação em animais. Os resultados apontam para um conhecimento limitado e fragmentado por parte dos tutores, reforçando a necessidade de ações educativas em espaços públicos e comunitários. A ampliação da divulgação de informações claras e acessíveis é fundamental para a prevenção de intoxicações e a promoção do bem-estar dos animais de companhia. Palavras-chave: Intoxicações; Pets; Riscos domésticos. Introdução A proximidade entre seres humanos e animais domésticos, em especial cães e gatos, tem favorecido a criação de ambientes integrados, nos quais convivem não apenas pessoas e pets, mas também diferentes espécies de plantas ornamentais presentes no lar. Entretanto, a inclusão de plantas com potencial tóxico nesses ambientes configura um risco discreto, porém significativo, para a saúde de cães e gatos ( SANTOS et al., 2025). A ingestão de plantas tóxicas ocorre em pequenos animais, por tédio, idade e mudança de ambiente, em filhotes particularmente, por curiosidade (MARTINS et al., 2013). Os resultados das intoxicações variam desde sinais clínicos leves até quadros fatais. A intoxicação por plantas ocorre mundialmente, porém sua frequência e intensidade variam conforme a região em que estão situadas (SANTOS et al., 2013). As plantas possuem substâncias tóxicas que por suas propriedades biológicas, físico, químicas ou físico-químicas provocam alterações no organismo, que por consequência originam distintas respostas biológicas no organismo vivo. Entre os principais sistemas afetados, destacam-se o digestivo com manifestações como náuseas, vômitos e diarréia, sistema endócrino associado a alterações como oligúria e polidipsia, além de outros comprometimentos, incluindo distúrbios respiratórios, hiperemia, hipertermia e ressecamento da pele e das mucosas (MARTINS et al., 2013). Desta forma, o presente trabalho tem como objetivo destacar as principais plantas domésticas e ornamentais tóxicas para cães e gatos, também como avaliar a percepção e o nível de conhecimento dos tutores sobre os riscos de intoxicação causados pelas mesmas, visto que muitas vezes possuem tais plantas em ambiente domiciliar sem o conhecimento do seu potencial tóxico. metodologia A pesquisa foi desenvolvida por acadêmicos do Curso de Medicina Veterinária no período de setembro de 2025. Para coleta de dados, utilizou-se um questionário estruturado, contendo questões de múltipla escolha e dissertativas, elaborado com base em informações técnico-científicas sobre plantas ornamentais e domésticas potencialmente tóxicas para animais de estimação. O instrumento foi aplicado de forma presencial durante a Feira de Exposições de 2025, realizada no município de Bagé, RS, contemplando tutores de cães e gatos que visitavam o evento. A participação foi voluntária e anônima, mediante consentimento dos respondentes. Os dados obtidos foram organizados em planilha eletrônica, sendo as questões de múltipla escolha analisadas por meio de estatística descritiva (frequência absoluta e relativa), enquanto as respostas dissertativas foram categorizadas de acordo com a recorrência de termos e ideias, possibilitando identificar percepções e lacunas de conhecimento dos participantes sobre o tema. Resultados e discussão Foi aplicado um questionário a 54 tutores de cães e gatos durante a Feira de Exposições de 2025, realizada no município de Bagé, RS. Do total de participantes, 37,1% eram tutores de cães, 2,9% de gatos e 31,4% possuíam ambas as espécies. Em relação ao conhecimento sobre plantas tóxicas, verificou-se que 57,1% afirmaram conhecer pelo menos uma espécie considerada nociva, enquanto 42,8% declararam não ter conhecimento sobre o tema. Entre os que possuíam conhecimento prévio, as plantas mais citadas foram Espada-de-São-Jorge (Dracaena trifasciata) (Figura 1), Lírio (Lilium) (Figura 2) e Comigo-ninguém-pode (Dieffenbachia seguine) (Figura 3). Os resultados obtidos demonstram que, embora parte dos tutores apresente algum conhecimento sobre plantas tóxicas, ainda existe um número expressivo de participantes que desconhecem os riscos que determinadas espécies representam para cães e gatos. Esse achado é consistente com estudos anteriores que apontam a falta de informação como um dos principais fatores associados à ocorrência de intoxicações em animais de companhia (MARTINS et al., 2013) Quando questionados sobre a presença dessas plantas em suas casas, 65,7% dos tutores relataram possuir ou já ter possuído espécies reconhecidamente tóxicas para animais de estimação, destacando-se Lírio (Lilium), Espada-de-São-Jorge (Sansevieria trifasciata), Samambaia (Tracheophyta) e Comigo-ninguém-pode (Dieffenbachia seguine) conforme pode ser observado na Figura 1. A presença de espécies tóxicas no ambiente doméstico relatada pelos tutores reforça a vulnerabilidade dos animais de estimação, sobretudo pela facilidade de acesso a plantas ornamentais amplamente comercializadas e cultivadas. Além disso, as respostas dissertativas evidenciaram tanto a preocupação dos tutores quanto à subestimação dos riscos, indicando a necessidade de maior disseminação de informações claras e acessíveis sobre o tema. Nas questões dissertativas, observou-se a recorrência de termos relacionados à preocupação com a saúde dos animais, mas também emergiram respostas que evidenciam lacunas de informação e subestimação dos riscos. Alguns tutores relataram episódios de intoxicação, reforçando a relevância da temática para a prevenção de acidentes domésticos. De forma geral, os resultados apontam para um conhecimento limitado e fragmentado por parte dos tutores, evidenciando a necessidade de ações educativas voltadas à divulgação dos riscos associados às plantas tóxicas para cães e gatos. A ocorrência de relatos de intoxicação corrobora a relevância de ações de extensão e campanhas educativas em eventos públicos, feiras agropecuárias e espaços comunitários, contribuindo para a promoção da saúde animal e para a prevenção de acidentes evitáveis. Figura 1. A-Espada-de-São-Jorge (Dracaena trifasciata). B-Lírio da Páscoa (Lilium longiflorum). C-Comigo-ninguém-pode (Dieffenbachia seguine).Samambaia (Tracheophyta). ConclusÃO/considerações finais O presente estudo possibilitou a percepção que, embora parte dos tutores de cães e gatos tenham algum conhecimento sobre plantas domésticas e ornamentais tóxicas, ainda pode-se observar uma parcela significativa que não possui ciência sobre os riscos que essas espécies oferecem aos animais. Foi possível observar também que muitas dessas plantas estão presentes no dia a dia dos tutores, evidenciando a vulnerabilidade dos pets diante da exposição a tais plantas. Os resultados apontam para um conhecimento superficial e incompleto por parte dos tutores, além de relatos de intoxicação que reforçam a importância da temática para a saúde animal. Dessa forma, evidencia-se a necessidade de ampliar a disseminação de informações claras e acessíveis, promovendo maior conscientização e prevenção, de modo a reduzir os riscos de intoxicação e garantir o bem-estar dos animais de companhia.
Produção de mudas de Rucula ( Eruca sativa) com composto de Gongolos
Introdução Uma das fases mais importantes do sistema produtivo é a produção de mudas de hortaliças influenciando o desempenho final das plantas. Mudas mal formadas afetam o desenvolvimento da cultura, aumentando seu ciclo e induzindo a reduçãoda produção. Objetivo do projeto foi a utilização de composto de gongolos substrato alternativo na produção de mudas de Eruca sativa L. Material e Métodos O trabalho foi realizado no período entre os dias 22 de maio a 3 de julho de 2017, em ambiente protegido no Laboratório de Zoologia do curso de Biologia do Centro Universitário da Região da Campanha – Urcamp, em Bagé, Rio Grande do Sul. O delineamento utilizado foi inteiramentecasualizados, com quatro tratamentos: T1: testemunha com 100% areia média, T2: 25% húmus bovino e 75% casca de arroz, T3: 50% húmus bovino e 50% casca de arroz, T4: 75% húmus bovino e 25% casca de arroz. A semeadura da rúcilafoi realizada em bandejas de poliestileno expandido de 200 células com volume de 15cm3 por célula, com 40 plantas por tratamento. O fertilizante orgânico (húmus de gongolos) foi produzido no processo de gongocompostagem (palha, folhas e papelão) realizado por Gongolos. As irrigações foram realizadas manualmente, usando regadores com água uma vez ao dia. Aos 42 dias após asemeadura, por ocasião do fim da etapa de produção de mudas as plantas foram extraídas cuidadosamente das células das bandejas, de cada tratamento, preservando suas raízes e imediatamente lavadas com água corrente a fim deeliminar os resíduos de substrato aderido às raízes. Posteriormente, foi medida, com uma régua milimetrada, o comprimento da raiz e altura da parte aérea, determinada a partir da base do caule (colo) até o ápice da folha mais nova, porcentagem de germinação e índice de velocidade de emergência (IVE). Resultados e Discussão Para a porcentagem de germinação o melhor tratamento foi com 75% casca de arroz (95,3%) e IVE diária o tratamento que se destacou foi com 25% de casca de arroz. Para a variável altura da parte aérea da muda o melhor tratamento foi com 75% de casca de arroz e no comprimento de raiz não houve diferença estatística entre os tratamentos. Conclusão Nas condições testadas, os tratamentos que utilizaram maior quantidade de casca de arroz não apresentaram um bom potencial produtivo de mudas de mostarda.
RECONSTRUÇÃO CIRÚRGICA COM FLAP AXIAL INGUINAL APÓS MASTECTOMIA UNILATERAL TOTAL EM CADELA POODLE: RELATO DE CASO
A cirurgia reconstrutiva em pequenos animais representa uma ferramenta fundamental para o fechamento de defeitos cutâneos extensos frequentemente resultantes de traumas, anomalias congênitas ou ressecções oncológicas. Na oncologia veterinária, a necessidade de margens amplas para garantir a remoção completa de neoplasias mamárias frequentemente gera áreas que não podem ser suturadas primariamente exigindo a utilização de técnicas reconstrutivas avançadas. Entre essas técnicas, destacam-se os retalhos cutâneos, que possibilitam cobertura imediata, redução do tempo de cicatrização e preservação funcional da região operada. Dentre os retalhos axiais, o inguinal tem ampla descrição como alternativa eficaz na cobertura de defeitos localizados na região abdominal caudal e no tórax ventral, especialmente após ressecções oncológicas de alta complexidade. O presente trabalho tem por objetivo relatar um caso de mastectomia unilateral total em uma fêmea canina, seguida de reconstrução cirúrgica por meio de retalho inguinal axial. O procedimento permitiu adequada cobertura do defeito, preservação da viabilidade tecidual e recuperação pós-operatória satisfatória, demonstrando a aplicabilidade clínica e os bons resultados proporcionados por essa técnica.
ASPECTOS CONTÁBEIS E FISCAIS DA DECLARAÇÃO DO ITR
Este artigo aborda o Imposto sobre a Propriedade Territorial Rural (ITR), analisando os desafios enfrentados pelos profissionais da contabilidade em relação à declaração fiscal de imóveis rurais no Brasil. O problema central identificado é a complexidade na interpretação da legislação vigente, a correta avaliação de propriedades e a aplicação de isenções e reduções fiscais. O objetivo principal é identificar os desafios enfrentados pelos profissionais da contabilidade na aplicação das normas tributárias e propor estratégias para superá-los na Declaração do ITR (DITR). Como base teórica, o estudo apoia-se em revisão bibliográfica, focando nas normas tributárias e contábeis aplicáveis. A metodologia envolve a análise da bibliografia, pesquisa documental e interpretações normativas para destacar os principais problemas enfrentados. Os resultados evidenciam a necessidade de capacitação contínua dos contadores, devido às constantes atualizações da legislação e à diversidade de interpretações possíveis. Por fim, reafirma-se a relevância de uma gestão fiscal eficiente, contribuindo para a minimização de inconformidades e uma melhoria nas práticas contábeis relacionadas ao ITR.
A PROPOSTA DE MODERNIZAÇÃO DO CÓDIGO CIVIL E O COMBATE AO CIBERCRIME
O presente artigo analisa a proposta de inclusão do livro sobre Direito Digital no anteprojeto de reforma do Código Civil brasileiro, sob a ótica do seu potencial para coibir os cibercrimes. Diante do avanço tecnológico e da crescente complexidade dos crimes virtuais, que transcendem fronteiras físicas, a modernização da legislação civil torna-se imperativa. A pesquisa, de natureza qualitativa, atenta-se no texto do "Livro VI – Do Direito Civil Digital", discutindo suas principais inovações e confrontando-as com a literatura jurídica. O estudo destaca que, embora o texto receba críticas por certa redundância ao reafirmar direitos já consagrados, ele introduz avanços significativos para a segurança no ambiente virtual. Entre eles, a positivação de direitos como o do esquecimento e o da desindexação, que oferecem maior proteção e reparação às vítimas. A proposição de uma política para a criação de uma "identidade digital" é apontada como um mecanismo crucial para mitigar o anonimato que favorece a impunidade. Além disso, o anteprojeto atribui responsabilidades às grandes plataformas, exigindo a análise de riscos e a implementação de medidas de segurança, como a verificação eficaz de idade para proteger crianças e adolescentes. Conclui-se que, apesar das controvérsias, a reforma representa um passo relevante para a segurança jurídica, criando ferramentas civis mais robustas e adaptadas à realidade digital para coibir delitos e proteger os direitos dos cidadãos no ciberespaço.
A CONTRIBUIÇÃO DA “ESCOLA CARIOCA” E DA “ESCOLA PAULISTA” PARA A ARQUITETURA MODERNA BRASILEIRA
A arquitetura moderna brasileira ganhou destaque internacional ao longo do século XX, principalmente pela atuação da Escola Carioca e da Escola Paulista. A primeira surgiu no Rio de Janeiro na década de 1930, buscando conciliar modernidade e identidade nacional, ao reinterpretar elementos da tradição em diálogo com princípios modernos. Já a Escola Paulista consolidou-se a partir do final da década de 1950, em São Paulo, com base no uso do concreto aparente, na ênfase estrutural e em uma concepção de arquitetura voltada à industrialização e à função social. Além disso, esteve associada aos debates sobre o brutalismo, que no Brasil assumiu caráter próprio. Apesar das diferenças, ambas contribuíram para afirmar a autonomia e a relevância da arquitetura moderna brasileira, revelando a diversidade e a complexidade de sua produção e consolidando o país como referência no panorama arquitetônico do século XX.
A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO PODER JUDICIÁRIO: IMPACTOS E DESAFIOS NO ÂMBITO DO PROCESSO PENAL BRASILEIRO
A integração de novas tecnologias ao Poder Judiciário representa um grande marco de modernização no mundo jurídico, o qual adota sistemas baseados em inteligência artificial a fim de aumentar a produtividade e promover celeridade na tramitação dos processos, servindo como um auxílio na tomada de decisões e na formulação de peças processuais. Contudo, no âmbito do processo penal, esse avanço suscita preocupações no que tange a possibilidade de comprometer garantias processuais, direitos fundamentais e à privacidade das partes, bem como gerar decisões padronizadas e desconsiderar as particularidades de cada caso concreto. Em face disso, o objetivo principal desta pesquisa é analisar os principais impactos e desafios relacionados ao uso da inteligência artificial na prática penal brasileira. Para tanto, adota-se o método dedutivo, com base em pesquisa bibliográfica e documental, visando identificar riscos, benefícios e desafios para uma aplicação ética e segura da inteligência artificial no processo penal brasileiro. Palavras-chave: Inteligência Artificial; Poder Judiciário; Processo Penal.
A equipe de pronto atendimento na identificação e no enfrentamento da violência doméstica
A violência doméstica contra a mulher constitui um desafio social e de saúde pública, exigindo preparo e sensibilidade por parte dos profissionais que atuam na linha de frente do atendimento. O presente projeto teve como objetivo sensibilizar os profissionais de uma Unidade de Pronto Atendimento (UPA) da região da campanha - RS quanto à identificação e ao enfrentamento dessa violência. Trata-se de uma pesquisa-ação, fundamentada em revisão de literatura e em uma ação educativa realizada em um centro universitário, com apoio das secretarias municipais de Saúde e de Políticas Públicas para a Mulher. As atividades envolveram rodas de conversa, exposição teórica e distribuição de materiais informativos. Os resultados evidenciaram a participação ativa dos profissionais e indicaram ampliação do conhecimento sobre acolhimento humanizado, identificação de sinais de violência e aplicação dos protocolos de atendimento. Conclui-se que ações educativas pautadas na escuta qualificada e na empatia são essenciais para o aprimoramento da assistência às mulheres em situação de violência e para o fortalecimento da articulação entre universidade e gestão pública. Palavras-chave: Violência doméstica; Enfermagem; Acolhimento humanizado; UPA; Políticas Públicas.
ATO DAS DISPOSIÇÕES CONSTITUCIONAIS TRANSITÓRIAS: UMA PONTE ENTRE O AUTORITARISMO E A DEMOCRACIA
O Ato das Disposições Constitucionais Transitórias (ADCT) foi instituído com a finalidade de assegurar a transição entre o regime autoritário e a ordem democrática estabelecida pela Constituição de 1988, garantindo estabilidade jurídica e institucional. A pesquisa, de caráter bibliográfico e documental, analisa a função do ADCT como mecanismo de adaptação normativa, evitando rupturas abruptas e promovendo a implementação progressiva de medidas necessárias à redemocratização. Entre seus dispositivos, destacam-se aqueles voltados à duração de mandatos, ao plebiscito sobre a forma e sistema de governo e às reparações decorrentes da anistia política. Os resultados indicam que o ADCT cumpriu papel estruturante para consolidar o Estado Democrático de Direito, funcionando como uma verdadeira “ponte” entre ordens constitucionais distintas. Conclui-se que o ADCT extrapolou a mera função temporária, assumindo importância estratégica para a efetividade da nova Constituição e a estabilidade do processo político brasileiro.
Dhéllen Cristine Vieira Vaz Paz Cristine Vieira Vaz Paz
CASA REFÚGIO SOLAR – UMA ANÁLISE DE CLIMA E VENTOS DA REGIÃO DO PAMPA PARA DEFINIÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE CONFORTO AMBIENTAL
O presente trabalho analisa estratégias de conforto ambiental na Casa Refúgio Solar, em Bagé (RS), considerando o clima subtropical úmido da região, com verões quentes, invernos rigorosos e ventos que afetam o conforto das edificações. A pesquisa, de caráter bibliográfico e qualitativo, baseia-se em obras de autores sobre conforto ambiental, eficiência energética e estratégias passivas aplicadas à arquitetura. A proposta adota soluções como brises verticais, elementos de sombreamento, vidros com controle solar e ventilação cruzada, equilibrando o conforto térmico e lumínico. Além disso, prioriza o aproveitamento da radiação solar no inverno e o uso de materiais isolantes, promovendo eficiência e sustentabilidade. Conclui-se que essas estratégias melhoram o desempenho ambiental da edificação, alinhando conforto e sustentabilidade.
O PAPEL DO DIREITO NO COMBATE AO CYBERBULLYING
A presente pesquisa tem como tema o papel do direito no combate ao cyberbullying, tendo sua delimitação na análise das modalidades do cyberbullying e a legislação brasileira. O problema central da pesquisa está na falta de recursos e na precariedade dos mecanismos disponíveis na legislação brasileira, o que dificulta a efetividade da legislação. Parte-se da hipótese de que, por se tratar de um ramo do direito digital, que encontra-se em processo de formação e constante progresso, existem lacunas que impedem o combate ao cyberbullying. O objetivo geral consiste em analisar a eficácia da legislação em relação ao cyberbullying, tendo como objetivos específicos: compreender o fenômeno do cyberbullying e examinar as legislações que tratam do tema no ordenamento jurídico brasileiro. Busca-se verificar até quando o direito, em sua configuração atual, consegue oferecer instrumentos adequados para prevenir e reprimir práticas de violência digital. Em relação a metodologia, a presente pesquisa será desenvolvida por meio de abordagem bibliográfica e documental.
O Inventário Cultural e a Ficha do Antigo Teatro 28 de Setembro: Um Instrumento de Preservação e Valorização do Patrimônio
O Resumo Expandido aborda o desenvolvimento de um Inventário Cultural, além dah istória e a Ficha de Inventário do Antigo Teatro 28 de Setembro. Juntamente com sua importância cultural.
O PREÇO INVISÍVEL: COMO OS JUROS COMPOSTOS TRANSFORMAM SUA PRESTAÇÃO EM ARMADILHA
Este trabalho tem como objetivo apresentar uma abordagem didática sobre o conceito de juros compostos, destacando sua relevância no contexto da matemática financeira e sua aplicabilidade em situações reais do cotidiano, como investimentos, financiamentos e aplicações bancárias. A pesquisa fundamentou-se em revisão bibliográfica e na elaboração de exemplos práticos que permitam a compreensão do crescimento exponencial do capital em função do tempo e da taxa de juros. Espera-se contribuir para o processo de ensino-aprendizagem, oferecendo subsídios para que o consumidor relacione os juros compostos com o seu dia a dia. Ademais, destaca-se que o desconhecimento sobre matemática financeira pode levar a transações inadequadas ao orçamento familiar.
VIOLÊNCIA POPULAR: O LINCHAMENTO COMO MÉTODO DE JUSTIÇAMENTO E SEUS RECORTES DE RAÇA, CLASSE E GÊNERO.
Esta pesquisa está em desenvolvimento como Trabalho de Conclusão de Curso para obtenção do título de bacharel em Direito pelo Centro Universitário da Região da Campanha/URCAMP, e tem como objetivo principal analisar se o ceticismo em relação ao judiciário e a disseminação de discursos de ódio contribuem para que ocorram linchamentos. Especificamente, busca-se identificar a raça, classe social e gênero da vítima do justiçamento; analisar se há maior probabilidade de grupos específicos serem alvos de justiceiros; compreender se a disseminação do discurso de ódio estimula a prática do justiçamento e identificar os impactos que o justiçamento causa dentro do devido processo legal. O questionamento central da pesquisa é: Quais os principais motivos para a ocorrência de linchamentos? A hipótese inicial sugere que a desigualdade social contribui para que haja uma inobservância do Estado em determinadas localidades, o que acaba gerando um ceticismo judiciário, já que a população não vê a atuação do Poder Judiciário no seu cotidiano, contribuindo para que haja a criação de justiceiros, pois acabam usufruindo - de forma ilegítima, o poder coercitivo do Estado, somada a crescente disseminação do discurso de ódio, no qual pode gerar a concepção de que “a polícia prende e o judiciário solta”, proporcionando a criação de justiceiros, no qual acabam vendo na violência popular uma forma de “justiça”. Os métodos de abordagem utilizados foram o indutivo, com análise de casos veiculados nas mídias digitais, abrangendo o período de 2010 a 2025. Foram analisados os casos de justiçamento com motivação punitiva, independente do desfecho. Adotou-se a amostragem intencional por saturação, priorizando os casos com maior repercussão midiática, e o método dialético, no qual buscou compreender o contexto histórico e social do tema, sendo desenvolvido a partir da técnica de pesquisa bibliográfica e documental.
A mostra do bioma Pampa como estratégia de educação ambiental e conexão com a comunidade local
O bioma Pampa é caracterizado pelos seus extensos campos e vegetações rasteiras, mas desconhecido e desconsiderado pela população. O objetivo deste trabalho é analisar a importância de trabalhar temas e conhecimentos relacionados ao bioma Pampa, através da utilização de práticas lúdicas. Através disto, foi realizado uma atividade com alunos do 8º ano do ensino fundamental, em escolas do município de Bagé/RS, com a aplicação de apresentações para conhecer o bioma Pampa e a elaboração de desenhos, contendo espécies de fauna e flora nativas da região e sua importância.Visto que, para o exercício de preservação da região, a obtenção de informações se torna essencial para um conhecimento mais abrangente. Sendo assim, é necessário a aplicação de educação ambiental com abordagens lúdicas voltado ao ecossistema estudado, principalmente na trajetória escolar, para que os alunos recebam os métodos informativos necessários, para conseguirem preservar o bioma em que convivem. Neste contexto, a aplicação de metodologias lúdicas se configura como um aprendizado necessário para a sociedade, pois por meio dessas práticas ocorre o desenvolvimento do processo de aprendizagem e agrega na melhoria da educação, bem como o desenvolvimento de cidadãos críticos para a preservação do bioma Pampa. Palavras-chave: Ludicidade, informação, preservação, espécies. INTRODUÇÃO O bioma Pampa, caracterizado pelo seu ecossistema aberto, vem sofrendo ameaças nos últimos anos. Segundo Overbeck et al. (2023), a maioria das atividades do país está voltada para biomas e ecossistemas florestais, enquanto ecossistemas abertos são menos considerados. Além disso, muitos acreditam que ecossistemas abertos são disponíveis para restauração florestal, como o plantio de árvores, pois acreditam que áreas sem árvores é sinônimo de espaço degradado (Overbeck et al., 2023). Através disso é visto que abordar a educação ambiental relacionado ao bioma pampa se torna de extrema importância, pois em alguns livros didáticos trabalhados em escolas, pouco se utiliza o conceito real, indo para um viés de uma região propícia a pecuária e agricultura (Castro et al., 2023). Com isso, pela pouca informação e conhecimento deste bioma, se torna essencial uma maior abordagem com a população, pois as diversas formas vegetais, animais e os processos biológicos devem ser conservados para um funcionamento positivo do ecossistema regional (Rodrigues, 2022). Este trabalho, aliado ao Projeto de extensão DNA (Desenvolvendo Novas Aprendizagens) tem como objetivo analisar a importância de trabalhar assuntos e conhecimentos sobre o bioma pampa, através da utilização de práticas lúdicas. METODOLOGIA Para o desenvolvimento deste trabalho, foi utilizada a metodologia de pesquisa-ação de caráter qualitativo, que propõe a participação ativa de pesquisadores e sujeitos presentes na ação, contendo a pesquisa acadêmica com a prática para promover estratégias de resolução de um problema, incentivando a reflexão e o pensamento crítico (Lunetta et al., 2024). Houve a realização de uma apresentação com abordagem de informações sobre o bioma pampa, com a elaboração de obras artísticas, como uma maneira lúdica para o aprendizado sobre o ecossistema presente na região. Esta aplicação foi baseada em atividades realizadas pelos acadêmicos do curso de Ciências Biológicas e bolsistas voluntários do Projeto DNA (Desenvolvendo Novas Aprendizagens), ambos do Centro Universitário da Região da Campanha, URCAMP, campus Bagé-RS. Os participantes foram estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental em escolas do município de Bagé/RS. O período da atividade foi o mês de setembro de 2025. Inicialmente, foi desenvolvido com os alunos uma apresentação, para conhecer e observar o bioma pampa através de imagens e vídeos informativos. Durante o desenvolvimento da atividade,houve a proposta da realização de desenhos por parte dos estudantes, contendo espécies de fauna e flora nativas, de suas escolhas, do bioma Pampa, complementando em sua atividade, a importância da espécie escolhida. RESULTADOS E DISCUSSÃO Com o desenvolvimento de práticas lúdicas com os alunos, ocorre uma maior compreensão em relação ao tema de estudo (Carvalho et al., 2021). No caso do bioma Pampa, é possível entender a importância ecológica das espécies escolhidas em suas obras artísticas. Assim, foi realizada uma apresentação como introdução sobre conhecimentos do bioma estudado, abordando características do local e espécies nativas de flora e fauna da região. Após, foi realizada a elaboração de desenhos. Os alunos puderam explorar diversas formas de vida para incluir em suas ideias. Na realização da atividade, foi proposto a elaboração de obras com espécies nativas do bioma Pampa do seu interesse. Como referência, os estudantes utilizaram desenhos produzidos por acadêmicos do curso de Ciências Biológicas. Com essa atividade foi possível mostrar que, através de práticas diferentes do seu cotidiano em sala de aula, os estudantes passam a ter um maior incentivo e curiosidade (Júnior et al., 2023). Segundo Heberle (2011) o lúdico quando utilizado, torna-se uma ferramenta essencial para o desenvolvimento do aluno, contribuindo para o processo de aprendizagem e melhoria na educação. Conectando com práticas de educação ambiental, ou seja, abordar o lúdico com o meio ambiente, se torna ainda mais relevante, por ser um tema necessário na sociedade, ampliando a criatividade e possibilitando uma educação ambiental crítica (Nunes, Mello e Hernandez, 2025). A educação ambiental é um tema indispensável para a formação como cidadão, pois adquirir hábitos sustentáveis, principalmente na trajetória escolar, se torna fundamental para a formação de indivíduos críticos e responsáveis pela conservação da natureza (Dourado e Peixoto, 2024). CONSIDERAÇÕES FINAIS Os alunos se mostraram engajados com a atividade proposta. Com a elaboração de desenhos, espera-se que os estudantes desenvolvam suas reflexões e a busca de conhecimentos pelo bioma estudado, conectando as práticas lúdicas com o meio ambiente, promovendo a educação ambiental de maneira crítica. Assim foi possível perceber que a aplicação de atividades educativas sobre o bioma, de maneira lúdica e reflexiva, é essencial na trajetória escolar, contribuindo para a formação de cidadãos críticos, sustentáveis e engajados para preservar o bioma Pampa.
Impactos da utilização de inteligência artificial no ensino de ciências
A utilização da Inteligência Artificial (I.A.) está se desenvolvendo e se tornando mais presente na vida da população. O presente estudo tem como objetivo saber a influência da I.A no ensino e aprendizagem de ciências, através de questionários para alunos do ensino fundamental e médio e professores de ciências. O questionário foi realizado via Google Forms para professores, com perguntas relacionadas a quanto tempo atua como professor de ciências, como foi a inserção da I.A. em suas metodologias de ensino e se os impactos foram positivos ou negativos. Para os alunos foi questionado o seu interesse pelo conteúdo de ciências, as dificuldades e como é sua relação e os impactos com a I.A. Observou-se que a I.A. pode funcionar das duas maneiras, pois é uma ferramenta que pode auxiliar e transformar a aprendizagem no ensino de ciências, porém se utilizado com métodos excessivos, com a capacidade de ser dependente do equipamento, acarreta na diminuição do pensamento crítico, reflexivo e interpretativo do estudante. Palavras-chave: Influências, educação, ética, dependência, aprendizagem. INTRODUÇÃO A inteligência artificial (I.A.) é uma ferramenta que está crescendo ao longo dos anos, e cada vez mais presente na vida da população. Segundo Tavares, Meira e Amaral (2020), a I.A. não consegue dar conta das mais variadas formas que os alunos aprendem ou não aprendem. Além disso, segundo os mesmos autores, o modo de pensar que a inteligência artificial pode substituir os professores, é um equívoco, mas o seu uso enquanto suporte de aprendizagem, tanto na perspectiva dos alunos quanto professores, pode ser positivo. Mesmo sendo utilizada como suporte, o uso de I.A. não garante objetividade e neutralidade, ou seja, não estão isentas de erros, por serem máquinas. Assim, a I.A. exige uso reflexivo, consciente e crítico, analisando o contexto e as práticas abordadas (Rodrigues e Rodrigues, 2023). No ensino de ciências a utilização de I.A podem trazer impactos positivos em relação aos seus mais variados conteúdos, como uma nova personalização do ensino. Por outro lado, apresenta como desvantagens o saber como lidar com a ferramenta e reconhecer seus erros, pois se não houver uma formação para os professores, para possuir o domínio do equipamento, acarreta em informações falsas. Além disso, também cita-se como desvantagem o não reconhecimento se o trabalho foi desenvolvido pelo aluno ou por I.A, pois o uso em excesso destas ferramentas pode mascarar as deficiências de aprendizado dos estudantes (Carvalho e Gasperacco, 2024). Neste contexto, o objetivo do presente estudo foi abordar alunos e professores de Ciências para saber a influência da I.A. no ensino e aprendizagem de Ciências. METODOLOGIA A metodologia utilizada foi uma pesquisa de campo cujos participantes são alunos de ensino fundamental e médio e professores de Ciências. Para obtenção dos dados, foi utilizado um questionário semiestruturado on-line via Google Forms para os professores, com perguntas como, há quanto tempo estes profissionais exercem sua função e como a inteligência artificial modificou suas metodologias de ensino, sendo visto, também, se foram impactos positivos ou negativos; e para os alunos, onde foi questionado se eles se interessam pelo ensino de ciências ou se apresentam alguma dificuldade com a disciplina, também, como a inteligência artificial se faz presente em seu cotidiano, trazendo impactos positivos ou negativos. O questionário foi disponibilizado durante o mês de setembro de 2025 em escolas do município de Bagé-RS. Nestes locais, foram trabalhados conteúdos lúdicos relacionados ao ensino de ciências, aplicado pelo Projeto de extensão DNA (Desenvolvendo Novas Aprendizagens). A partir das respostas, os dados foram tabulados em planilhas e analisados quantitativamente e qualitativamente. Deve-se ressaltar que a participação foi condicionada à leitura e à aceitação do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). O TCLE apresentou, de forma clara e acessível, os objetivos da pesquisa, os procedimentos a serem realizados e os possíveis riscos e benefícios envolvidos. O documento também assegurou a confidencialidade e o anonimato das informações fornecidas, garantindo que os dados seriam utilizados exclusivamente para fins de pesquisa, sem a identificação dos participantes. Ressalta-se que a adesão ao estudo foi voluntária, e os participantes foram informados de que poderiam se recusar a responder a qualquer pergunta ou desistir da participação a qualquer momento, sem qualquer prejuízo. O consentimento foi formalizado digitalmente antes do preenchimento dos questionários, garantindo que a participação de cada indivíduo fosse uma decisão consciente e livre. RESULTADOS E DISCUSSÃO Participaram do estudo 36 estudantes do ensino médio e fundamental, com uma média de 16 anos de idade. Grande parte dos alunos (77,1%) gostam do conteúdo de ciências e muitos utilizam como suporte a I.A. (80,6%), porém relatando que sua frequência de uso não é em excesso e os estudantes desfrutam para fins de orientação, mas, ainda uma quantidade dos alunos (35,3%) ressalta que utiliza, muitas vezes, para responder questões de suas disciplinas. Quando questionados, os alunos destacaram que o uso da I.A. agrega tanto em consequências positivas quanto negativas, alegando que são ótimas ferramentas de auxílio e suporte, porém se utilizado em forma excessiva, pode gerar a dependência e dificuldade de aprendizagem pelas facilitações que a I.A. oferece. Esse resultado corrobora com Carvalho e Gasperacco (2024), os quais mencionam que há uma grande utilização de I.A. por parte dos alunos para o conteúdo de ciências, pois orienta para uma melhor execução da atividade, funcionando como suporte. Porém, os erros que as ferramentas cometem, muitas vezes, passam despercebidos, fazendo com que o aluno tenha uma autoconfiança em uma resposta errada, impedindo o estudante ter o desenvolvimento de um pensamento crítico e impedir a resolução de suas atividades de maneira independente (Carvalho e Gasperacco, 2024). Quanto aos professores, foram obtidas onze respostas. Os docentes relataram possuir uma média de 16 anos de experiência em sala de aula, abordando que a I.A. foi uma mudança nova, em certos casos desafiadora, mas agregando auxílio no ensino, trazendo impactos positivos e negativos. O principal desafio é a aplicação de atividades para os alunos, alegando que os estudantes utilizam a I.A. como forma de facilitar a realização de atividades, através da cópia de conteúdos, sem o pensamento reflexivo, crítico e interpretativo do conteúdo. Argumentam, ainda, que se utilizada de maneira ética e responsável, a I.A. pode ser um equipamento de suporte e de personalização do ensino, além de otimizar o tempo e agregar em ideias que se encontram incompletas, auxiliando professores para novas metodologias, porém complementando que a I.A. deve ser o auxílio e não o “protagonista” na aprendizagem. Atualmente, a aplicação de metodologias ativas vem crescendo no âmbito educacional, sendo o aluno protagonista de sua trajetória, mas junto com as modificações na educação, a tecnologia está se tornando presente no ambiente escolar (Andrade et al., 2024). Com o crescimento de I.A e a utilização excessiva por parte dos estudantes, acarreta em limitações de criatividade e dificuldades de concentração no contexto escolar, dificultando sua autonomia na aprendizagem, desenvolvendo a dependência nestas ferramentas, impedindo o aluno de exercer o protagonismo em sua trajetória educacional e em seu aprendizado (Andrade et al., 2024). Sendo assim, com o crescimento da utilização da I.A. na educação, se faz necessário uma aprimoração na formação docente, para o conhecimento das novas ferramentas e para a utilização de maneira ética, para tornar o uso destes equipamentos acessíveis e utilizados com responsabilidade, para o auxílio no ambiente educacional (Durso, 2024). CONSIDERAÇÕES FINAIS A aplicação de questionários para alunos e professores de ciências, se mostrou eficaz para a análise de dados sobre a utilização de I.A., no qual está se tornando presente no cotidiano da população e, principalmente, na comunidade escolar. Através disto, foi visto que a utilização da I.A. para o ensino de ciências, pode impactar de maneiras positivas e negativas o aprendizado. Se a I.A. for empregada de uma forma dependente e excessiva, pode fazer com que os estudantes não coloquem em prática o raciocínio crítico e interpretativo para a resolução de tarefas. Mas, se aplicada de maneira ética e responsável, se torna uma excelente ferramenta para suporte e transformação no ambiente educacional, tanto para alunos quanto para os professores.