DIFICULDADES EM MATEMÁTICA E ÁLGEBRA: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO

Resumo

A Matemática figura como importante área do conhecimento científico que tem seu papel de destaque no entendimento de mundo. Mesmo assim, quando se trata do conhecimento escolar, muitas dificuldades na aprendizagem são enfrentadas pelos estudantes, ainda mais quando se trata da área da Álgebra. Se faz necessário que essas dificuldades, assim como as relacionadas ao ensino, sejam estudadas e identificadas a fim de contribuir para o surgimento de propostas que possam minimizar essas deficiências e tornar o processo de ensino e aprendizagem mais efetivo. Uma pesquisa, intitulada “Linguagem Imagética na contextualização, ensino e aprendizagem de Sistema de Equações” vem sendo desenvolvida no sentido de investigar uma proposta para transpor dificuldades com a linguagem algébrica, por meio da utilização da linguagem imagética. Dado o exposto, esse trabalho tem por objetivo identificar as dificuldades em Matemática e Álgebra, a partir das percepções dos alunos do Ensino Médio de escolas do município de Alegrete/RS, a partir de levantamentos realizados dentro da pesquisa citada. A pesquisa, de natureza básica, com uma abordagem quali-quantitativa, exploratória e descritiva, se vale de um Estudo de Campo e o desenvolvimento de uma sequência didática. Para este trabalho, em específico, utilizou-se apenas da pesquisa de campo, que se deu em três momentos: contato com a direção da escola e aprovação das mesmas; contato com os docentes de Matemática e visitas às turmas com explicação da pesquisa e entrega de Termos de Consentimentos; e, por fim, o desenvolvimento de um questionário para levantamento de percepções dos alunos dentro da temática da pesquisa. Para apresentação neste trabalho, foram escolhidas três questões específicas do questionário abordando as dificuldades dos alunos em relação a Matemática, que foram analisadas pela Análise de Conteúdo. Os resultados demostram que são muitas as dificuldades, que em grande parte estão relacionadas às dificuldades com cálculos, mas que existem ligações dessas dificuldades com outras relacionadas à contextualização e à linguagem adotada. Por fim, é possível inferir com esse trabalho que identificar as dificuldades dos alunos em Matemática e Álgebra é importante para a proposição de ações que visem a transposição dessas dificuldades, sendo que questões relacionadas ao entendimento e utilização da linguagem algébrica devem ser consideradas, pois englobam boa parte das demais dificuldades.